Материалы сайта
Это интересно
Шпаргалки к экзамену по педагогике
Педагогическое общение. Организация и условия эффективности педагогического общения. Общение - средство достижения взаимопонимания между людьми. Педагогическое общение – профес сиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благопри ятного психологического климата. Функции пед общения как социально- психологического процесса: 1. познание личности 2. обмен информацией 3. организация деятельности 4. обмен ролями 5. сопереживание 6. самоутверждение Информационная функция создает условия развития положительной мотивации обстановки совместного поиска. Функция самоутверждения осознанию школь ником своего «Я», ощущению личностной значимости, уровня притязаний. Сопереживание обеспечивает понимание чувств другого человека, что нормализует отношения в коллективе. Организация лед общения (структура): 1 моделирование педагогом предстоящего общения с классом (прогностический этап) - требует знания осо бенностей аудитории: характер её познавательной Дея тельности, вероятных затруднений, динамики работы; 2. организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия (коммуникативная атака) – необходима техника быстрого включения класса в работу, нужно владеть приёмами самопрезентации; 3. управление общением в ходе ПП – необходимо умение поддерживать инициативу школьников, организо вывать диалогическое общение. 4.анализ осуществленной системы общения и модели рование ее на предстоящую деятельность. Неправильное пед общение рождает страх, неуверенность, ослабление внимания, памяти, работоспособности. В конеч ном счете рождается негативное отношение к учителю, а затем и к предмету. Общение учителя с учениками должно снимать негативные эмоции, вызывать радость постижения, жажду деятельности. Стили пед общения: общение на основе совместной деятельности: в основе его лежит устойчиво-положительное отношение педагога к детям, стремление совместно решать вопросы организации деятельности; общение на основе дружеского расположения (дружественный тон); • общение – дистанция: дистанция всегда выступает в качестве формального ограничения; • общение - устрашение: отрицательное отношение к учащемуся + авторитарные способы действия; • общение - заигрывание: проявление либерализма и нетребовательности Виды пед общения: 1. общение - монолог 2. общение - диалог • совместное видение, обсуждение ситуаций; • равенство позиция учителя в учащихся; • признание активной роли воспитания; • результаты общения не сводятся к оценкам; Условия эффективности дел общения: 1. пед такт (умение устанавливать продуктивное общение) 2. преодоление барьеров в общении: боязнь класса, физии ческого барьера (дистанция); социального барьера (подчеркивание позиции «сверху»), гносеологическокого барьера (учитель должен адаптировать свою речь к уровню понимания школьников) 3. глубокое знание учителем особенностей развития детей , понимание их эмоционального состояния; 4. пед общение эффективно только тогда, когда оно обогащает, развивает, возбуждает интересы и стимули рует деятельность детей 5. пед общение должно соответствовать принципам нравственного воспитания 6. Речь должна выступать, как активный творческий субъект в процессе пед общения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48