Материалы сайта
Это интересно
Шпаргалки к экзамену по педагогике
Проблема духовно-нравственного воспитания в истории педагогической мысли и на современном этапе. Нравственное воспитание-важнейшая часть вос питания, которое тесно связано со всеми остальными видами и направлениями формирования всесто ронне развитой личности. Нравственное воспитание - целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств Нравственному воспитанию всегда уделялось особое внимание. Эпока до н.э. Сократ: человек - нравственное существо, носитель доброго начала от природы; в центре его философии находится учение о нравственности. Этика Сократа носит религиозную окраску. Аристотель: в нрав ственных поступках заложены природные задатки развития навыков и разума. Для выработки добродетели необ ходимы продуманные упражнения. Забота о нравственном воспитании должна находиться в семье. Демокрит; предос терегал от дурного примера и читал важным упражнение в нравственных поступках, отвергал веру в богов. Средневековье (12 — 17 вв.).Т. Мор, нравственное воспитание строится на началах религии; считал необходимыми вос питание в духе гуманистической морали; Я.А.Каменский: управление собой достигается нравственным воспитанием, поэтому необходимо вести борьбу с распущенностью, ленью, недисциплинированностью. Большое внимание он уделяет преподаванию религии. Иван Федоров, воспитание религии озными наставлениями. Симеон Полоцкий: родители должны не губить детей ласками, а изолировать ребёнка от злобного общества.18 - 19 вв. Ж. Ж. руссо: нравственное воспитание должно осуществляться с 15 лет, в период бурь и страстей. Считал, что человек сам придёт к познанию божественного начала, так как настоящая религия - религия сердца. И.Г.Песталшщи: нравственность вырабатывается путём упражнений в делах, приносящих пользу другим. Нравственное восп. тесно связано с религиозным. К. Маркс полностью отрицал религию и считал, что нравственное воспитание может быть только коммунистическим, построенным через коллективизм. МВ Ломоносов уделял внимание правилам поведения, отвергал идеологическую опеку церкви над наукой, был против сословности в образовании. К. Д.Ушинский: нравственное воспитание должно развить в ребенке гуманность, честность, трудолюбие, любовь к родине и родителям; 20 век – Л.Н.Толстой – сущность человека, его родовой признак, а религия – единственно законное и разумное основание воспитания. Сорока-Росинсккй: хотел понятия активности и деятельности превратить в нравственное воспитание, сделав труд этической ценностью. А.С. Макаренко: нравственное воспитание должно осуществляться через труд, коллектив и патриотизм. В. А. Сухомлинский: необходимо воспитание чувства достоинства, уважения себя и других, чуткость в оценке собственного поведения, патриотизм . Содержание нравственного воспитания в современной школе претерпевает изменения в связи с тем, что возникла необходимость возродить общечеловеческие ценности. Главная такая ценность - жизнь. Право человека на жизнь свято и нерушимо. Ещё одна ценность - свобода. В условиях демократизации значительно возросли права и свободы личности, и это выявило низкий уровень культуры, воспитан ности многих старшеклассников, выпускников школ. Не утратили своего значения и такие нравственные качества как патриотизм, долг, честь, совесть, порядочность, доброта и др. Чрезвычайно актуальны в системе нравственного воспитания проблемы трудового и полового воспитания. Современная школа должка также решать проблемы наркоманий, алкоголизма, проституции, агрессивности и жестокости молодежи. Нравственное воспитание происходит через этические воспитательные дела.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48