Материалы сайта
Это интересно
Шпаргалки к экзамену по педагогике
Мотивация обучения. Методы стимулирования субъективной позиции школьника в уч деятельности Учебная мотивация - это процсссы, методы, средства побуждения учащихся к познавательной деятельно сти, активному усвоению содержания образования. Мотивация основывается на мотивах – конкретных причинах, побуждения, заставляющих личность действовать. Для возникновения мотива человек должен - иметь потребность. Потребности в новых знаниях обусловлены познавательным интересом к учебным предметам. Познавательный интерес – основной показатель положительного отношения школьников к учению. Мотивы, действующие в системе общения, многообразны. Классификация учебных мотивов (И. П. Подласый): 1. по видам: социальные и познавательные 2. по уровню: * Широкие социальные (долг, ответственность, пони мание социальной значимости учения); • узкие социальные (стремление занять опред еленную должность в будущем, получить признание окружающих, вознаграждение за свой труд) * мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими, утверждение своей роли и позиции в классе) * широкие познавательные (проявляются как ориен тация на эрудицию, реализуются как удовлетворение от самого процесса обучения и его результатов) • учебно-познавательные (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов) • мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний) 3. по направленности и содержанию: социальные; познавательные, эстетические 4. по силе влияния дидактического процесса: побудительные и смыслоборазующие. Структура мотивационной сферы. В дидактике и педаго гической психологии различают мотивацию, лежащую как бы вне учебной деятельности (внешнюю, социальную) и мотивацию, порождаемую самим процессом учебной деятельности (внутреннюю), К мотивационным фактором социального порядка (внешним) относится чувство долга перед родителями, коллективом, семьёй, стремление овладеть знаниями в виду популярности того или иного предмета, контроль. Важность этих факторов несомненна, однако ведущая роль в побуждении учащегося к учебному труду принадлежит внутренним мотивам, содержащимся в самой учебной деятель ности. Внутренние мотивы - познавательные мотивы, исходным источником которых выступает осознанная познавательная -потребность. Мотивация учения характеризуется отношением школьника к учению, его активности на уроках, самостоятельностью в учении. Пути и средства формирования мотивов: увлечённое преподавание, новизна учебного материала, показ практического применения знаний в связи с жизненными ориентациями. планами школьников, использование новых, нетрадиционных форм обучения, чередование форм и методов обучения, проблемное обучение, обучение с компьютерной поддержкой (мультимедиа-системы, интерактивные компьютерные средства) и использование других ТСО, взаимообучение (в парах, группах), тестирование знаний и умений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48