Материалы сайта
Это интересно
Шпаргалки к экзамену по педагогике
Современный школьник. Характеристика возрастных этапов и социально-пед условий его воспитания и развития. Физическое и умственное развитие неразрывно связано с возрастом. Каждому возрасту соотв свой уровень развития. Любая возрастная периодизация основывется на анатомо-физиологических и психологических особенностях. В совр педагогике приняты след периодизации: Психологическая: 1. Преднатальный период 2. Период новорожденности (до 6 недель) 3 Грудной период (до 1 года) 4. Ползунковый период (1-3 года) 5. Дошкольный возраст (3-6 лет) 6. Школьный возраст (6-11 лет) 7. Пубертатный период (11-15 лет) 8. Юношеский период (15-20лет) Педагогическая: 1. Младенчество (до 1 гола) 2. Преддошкольный период (1 -3 года) 3. Дошкольный период: младший (3-4 гола), средний (4-5 лет), старший (5-6 лет) 4. Младший школьный возраст (6-10 лет) 5. Средний школьный воздаст (10-15 лет) 6. Старший школьный возраст (15-18 лет) Воспит и образов должны соответствовать возрастным этапам развития человека. А.Я. Каменский первым, настоял на строгом учёте возрастных особенностей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности. Как в природе, все происходит своим чередом, так и в обучении и воспитании все должно соответствовать возрастным этапам развития, Этот принцип является одним из основополагающих, опираясь на него, учитель планирует нагрузку, определяет благоприятный режим дня, труда, выбор форм и методов обучения. Младший школьный возраст. Биологически: замедляется рост, увеличивается вес, идет развитие мышечной системы. Ребенок быстро овладевает навыками письма. Все ткани находятся в состоянии роста. Психика и мозг также быстро развиваются. Познавательная деятельность младшего школьника происходит в процессе обучения. Сфера общения расширяется. Восприятие и внимание характеризуются неустойчивостью, но для них характерна острая любознательность. Ребенок мыслит образами, формами, красками. Основная задача данного этапа обучения - воспитание внимания, усилий, сосредо точения, обогащение словарного запаса, умение излагать свои мысли. У младшего школьника формируются навыки обществен ного поведения. Важно сочетание труда с игрой, в которой прояв ляются инициативность и самостоятельность, развивается трудолюбие. Средний школьный возраст. Физиологически: быстрое развитие организма, окостенение скелета, развитие мышц. Неравномерное развитие органов организма влияет на поведение: много жестикуляции, но движения плохо скоординированы. Происходит половое созревание. Улучшается контроль коры головного мозга над эмоциями и инстинктами. Память избирательная, а внимание привлекается только тем, что актуально. Для ребёнка характерна критичность, желание иметь свое мнение. Речь хорошо развита, встречаются сложные синтакси ческие конструкции. Происходит неравномерное нравственное и социальное формирование, что ведет к выбору новых авторитетов. Огромное значение имеет эмоциональная сфера. Старший школьный возраст. Завершается физическое развитие. В данный период происходит выработка убеждений, мировоззрения. Данный период - период самоутверждения. Интерес к предметам также избирательный - интересуется только тем, что важно для будущего. Мышление отличается высоким уровнем, абстрагированием. Юноши стараются выработать свое собственное мнение, часто создавая предпосылки для конфликтов. Происходит переоценка ценностей. Кумирами становятся гармонически развитые личности, интеллектуалы. Юность - пора первой любви. Огромное значение в процессе развития имеют воспитание, среда, особенно обстановка - в семье. Нынешняя семья переживает кризис, увеличивается число детей - сирот, растёт преступность. Влияние семьи и наследственности компенсируется воспитанием. Возрастные периоды, когда условия для развития тех или иных качеств оптимальны, называются сензитивными. Причины сензитивности: • Неравномерность созревания мозга и нервной системы • Некоторые свойства личности могут формироваться лишь на основе уже сформированных свойств • Жизненный опыт Акселерация - ускоренное физическое и отчасти психическое развитие в детском и подростковом возрасте. Акселерацию биологи связывают с физическим созреванием человека, а психологи – с развитием психических функций, педагоги - с духовным развитием и социализацией личности. В любом случае это плохо, так как взрослое тело требует удовлетворения взрослых потребностей, что ведёт к психологическим перегрузкам и неверным путям снятия их. Причины акселерации: • ускорение темпа жизни • улучшение материальных условий • повышения качества питания и медицинского обслуживания • улучшение ухода за детьми в раннем возрасте * радиоактивное загрязнение среды • уменьшение количества кислорода в атмосфере
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48