Материалы сайта
Это интересно
Шпаргалки к экзамену по педагогике
История педагогики всегда характеризует зарождение целей воспитания , их существо вание и отмирание в условиях определённой информации. Первобытное общество. Общество однородное, носит воспитательный характер. Назначение воспитания – обеспечить существование людей практическим опытом выживания. Специальных воспитательных учреждений нет, педагогов нет. Только при разрушении перв.об. начинают зарождаться первые школы. Рабовладельческое общество. Разделение труда ведет к частной собствен ности, которая, в свою очередь, ведет к эксплуа тации, на чем и строится государство. Воспитание становится функцией государства, и помимо семьи воспитанием занимается общество. Формируются воспитательные учреждения, школы, подготавливаются педагоги. Цель воспитания раздваивается – у каждого класса своя цель. Для детей рабовладельцев – подготовка их к роли господ. Для рабов – беспрекословное полное подчинение и послушание. Так классовый характер общества породил классовую дифференциацию целей воспитания. Феодализм. Цели воспитания для детей феодалов и крестьян различаются. Для первых рыцарское в для вторых трудовое. Возникает теория «врожденных идей», согласно которой каждое сословие имеет свое предназначение, свои идеи и способности, которых нет у других. Отсюда и сословный характер целей в. Капиталистический строй. Общество нуждается в боле образованных работниках. Растет сеть уч.-воз. Учреждений для рабочих. Но классовая дифференциация и дуализм целей сохраняются. Расширяется спец подготовка педагогов, появляются частные школы. Бурж. дети – элитарное образование, рабочие – трудовое. Посткапиталистический период (рыночный). Возникают теории о разных целях в. элиты и трудящихся. Таким образом, можно сделать следующие выводы о том, что цели в. Определяются: 1. Характером общественного строя. 2. Уровнем развития способов производства. 3. Темпами научно-технического прогресса. 4. Темпами развития социального прогресса. 5. Экономическими возможностями общества. 6. Уровнем развития теории и практики. Современный этап. В связи с экономическим, духовным и образовательным расслоением общества существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. При этом произошла переориентация целей и ценностей. Цели в. на совр. эт.: формирование положительной «я – концепции», создание системы адаптирующей педагогики, создание разноуровневого дифференцированного образования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48