Материалы сайта
Это интересно
Гуманизация отношений учителя и учеников на уроках чтения
Приложение 3 Упражнения и формы работы на уроках чтения. Развитию скорочтения способствует так называемое «фотографирование»:различного рода картинок, карточек, предметов. Учащиеся должны с 1 с запомнить всё, что изображено на картинке, то есть, «сфотографировать».Например, показ иллюстрации к сказке. Дети должны за 1с запомнить всё, что на ней изображено и сказать, как называется сказка.Это происходит по команде: «Приготовиться! Внимание! Фотографируем!» В 1 классе даются такие задания: 1.Найди лишнюю букву: А, О, В, У, И. 2.Найди лишний слог: БО, НО, РО, МЫ, СО, КО,ЛО. Развитие поля ясного видения. |А |К |С |Т |О |П |С |Д |И | |Б |М |У |З |Й |Ю |У |Ч |Щ | |В |Р |Я |Л |Е |И |С |Ф |Э | |Ш |Г |Х |Ы |А |Ж |У |Н |Я | Ученики читают про себя, указывая карандашом. Используется памятка: 1.Как можно быстрее назвать все буквы по порядку, указывая их карандашом. 2.Старайся запомнить расположение сразу 2 – 3 следующих друг за другом букв. Развитие антиципации: 1. Закончить пословицы: Делу время - _____ _____. Кончил дело - ______ _______. 2. Соедини пословицы. Готовь сани летом , пока не перепрыгнешь Не торопись языком , торопись делом За твоим языком телегу зимой Не говори : «Гоп» , не поспеешь и босиком 3. Квазиписьмо. ЗА__ __ РО__ __К (ЗАМОРОЗОК) ЛЕ__Н__ __ __-Й (ЛЕСНИЧИЙ)