Материалы сайта
Это интересно
Теория и практика взаимодействия
Таблица 1. Реплики и высказывания учителя на уроках, их функции |Функции реплик и высказываний |Влияние на процесс общения |Примеры реплик и высказываний | |Контакта |Оптимизирующее |Давайте подумаем... | | | |Попробуем порассуждать... | | | |Попытаемся обсудить... | | | |Нужно подумать... | |Стимулирующие высказывания учащихся; |Оптимизирующее |Вы на верном пути... | |регулирующие их мыслительную | |Очень интересная мысль (идея)... | |активность (одобрение, ободрение). | |В этом что-то есть... | | | |Очень точно сказано... | | | |Совсем неожиданно... | | | |Это стоило бы развернуть... | | | |Верно, хотелось бы конкретизации... | | | |Вы с этим согласны? Ваше представление иное?| | | |Отлично! Удивительно придумано. | |Отражающие позицию учителя по | | | |отношению к учащемуся: | | | |- симпатия, озабоченность |Оптимизирующее |Попытайтесь еще раз. Соберись. | | | |сосредоточься. Есть время подумать. Надо | | | |внимательно посмотреть. | |- безразличное |Нейтральное, тормозящее |Ну что, ничего не сделал? | | | |Так и думала. | | | |Этого следовало ожидать. | |- неприязнь, раздражение |Тормозящее |Опять безобразное оформление! | | | |Ты опять не понял! Сколько раз тебе можно | | | |повторять! | | | |Ты скоро кончишь возиться? | |Прямые требования |Нейтральное, тормозящее |Смотри сюда! Что ты делаешь? | | | |Сотри! Сокращай! Пиши! | |Реплики дисциплинарного характера | |Разговор! Тише! Убери пальцы! | | | |Не смотри в окно! Чем ты там занят? Смотри | | | |на меня! Сядь прямо! | |Прямые критические | |Ничего не знаешь! И откуда ты такой взялся!?| | | |Кошмарный ученик! Ужас! | |Негативные оценки-суждения | |Ужасный класс! Что с вами делать, как | | | |работать? Как с вами разговаривать? Все | | | |очень плохо. Не хочу иметь с вами дела. | |Высказывания – повторы: | | | |- направляющие формулировки учащихся |Оптимальное, нейтральное | | |- повторяющиеся высказывания учащихся|Нейтральное, тормозящее | | |Высказывания и реплики, связанные с | | | |вмешательством в речь учащегося: | | | |- стимулирующее |Оптимальное, нейтральное |Еще примеры. | | | |Прокомментируй положение. | |- комментирующее |Нейтральное, тормозящее | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17