Материалы сайта
Это интересно
Теория и практика взаимодействия
Таблица 2. Взаимодействие учителя с классом (общие аспекты) |Наблюдаемый параметр |Влияние на общение |Уровень проявления | |(аспект) общения | |наблюдаемого | | | |параметра у учителя | | | |(выписать А,В,С) | | |оптимизирует |сдерживает |сказывается негативно| | | | |(затрудняет) |(тормозит) | | | |А |В |С | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Установление контакта|Возникает быстро, |Возникает не сразу, |Возникает с трудом, | | |учителя с учащимися в|легко, естественно |требует от учителя |требует от учителя | | |начале урока | |определенных учений |значительных усилий | | |Стабильность |Постоянны |Эпизодически |Нарушаются довольно | | |контактов учителя с |(практически не |нарушаются |часто, налаживаются с| | |классом в течение |нарушаются) |(достаточно легко и |трудом | | |урока | |быстро налаживаются) | | | |Поддержание контактов| | | | | |с классом | | | | | |осуществляется на | | | | | |уровне: | | | | | |- визуальном |Преимущественно |Присутствует |— | | |(зрительном); | | | | | |- мимическом |— |— |— | | |(изменение мимики); | | | | | |- вербальном |В минимальной степени|Преимущественно |Преобладает над | | |(словесном) | | |другими | | |- жестов |Присутствует |Присутствует |— | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Владение классом |Полное совершенное в |Недостаточно полное; |Практически | | | |течение всего урока |владение классом |отсутствует; учитель | | | | |нарушается в |владеет классом | | | | |отдельные моменты |эпизодически | | | | |урока | | | |Взаимопонимание |Полное, постоянное |Не полное, не всегда |Практически | | |учителя | | |отсутствует | | |Позиция учителя по |Вместе с классом: |Над классом: |Над классом | | |отношению к классу |(направленность на |(противопоставление |(отчуждение себя от | | | |взаимодействие с |себя учащимся); под |класса); непонимание | | | |учащимися) |влиянием класса |класса (не управление| | | | |(недостаточное |классом) | | | | |владение классом) | | | |Характер общения |Ровный, спокойный |Неровный, с |Крайне неровный | | |учителя с классом |чаще мягкий |неожиданными |неспокойный; очень | | | | |(крайними) переходами|жесткий; очень мягкий| | | | |(нередко | | | | | |неоправданными), чаще| | | | | |жесткий | | | |Тон общения учителя с|Естественный |Равнодушный, сухой |Холодный, | | |классом |искренний, | |отстраненный; крайне | | | |заинтересованный | |сухой | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Настрой учителя при |Положительный |Нейтральный (деловой,|Отрицательный | | |общении с классом |(естественный, |официальный) |(общение | | | |радостный) | |рассматривается как | | | | | |тяжкий долг | | | | | |обязанность) | | |Стратегия |Гибкая вариативная, |Недостаточно гибкая, |Не гибкая, | | |взаимодействия |учитывает состояние |лишь в определенной |недостаточно | | |учителя с классом | |мере учитывает |учитывает состояние | | | | |состояние класса |класса | | |Реакция учителя на |Быстрая, адекватная |Недостаточно быстрая,|Фактически, | | |изменение состояния | |не всегда адекватная |отсутствует, учитель | | |класса | | |практически не | | | | | |реагирует на | | | | | |изменения состояния | | | | | |класса | | |Психологический |Эмоционально-радостны|Равнодушно-спокойный |Напряженно-грозовой, | | |климат урока (как |й | |нервозный | | |результат | | | | | |взаимодействия | | | | | |учителя и учащихся) | | | | | |Интенсивность общения|Оптимальная, |Выше необходимой |Ниже необходимой | | |учителя с классом |определяется |(учитель постоянно и |(учитель не вовлекает| | | |конкретной ситуацией |нередко неоправданно |класс в достаточной | | | | |«дергает» класс) |мере в работу) | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17