Материалы сайта
Это интересно
Теория и практика взаимодействия
Таблица 3. Разговор с учащимися |Наблюдаемый параметр |Влияние на общение |Уровень проявления | |(аспект) общения | |наблюдаемого | | | |параметра у учителя | | | |(выписать А,В,С) | | |оптимизирует |сдерживает |сказывается негативно| | | | |(затрудняет) |(тормозит) | | | |А |В |С | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Наличие цели и плана |Цель определена, план|Цель и план |Определенности цели и| | |разговора |намечен |определены не очень |плана нет | | | | |четко | | | |Позиция в разговоре |Рядом с учащимися: |Над учащимися: |Неопределенная | | | |старинный друг |умудренный жизненным | | | | | |опытом, выговаривает | | | | | |неопытному | | | |Настрой перед |Доброжелательный: |Нейтральный или |Неопределенный, | | |разговором |искренние намерения |равнодушный: разговор|скорее полное | | | |разобраться в |скорее обязанность, |равнодушие: | | | |проблемах учащегося, |неодолимое желание |выполнение указаний | | | |помочь ему |разнести, указать, |администрации школы | | | | |наказать | | | |Место разговора, если|Кабинет, классное |Коридор школы, |Кабинет директора, | | |его инициатор: |помещение, |учительская, столовая|завуча, учительская | | |- учитель |лаборантская, | | | | | |нейтральное уютное | | | | | |помещение | | | | |- ученик |Не имеет значения | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Расположение | | | | | |участников разговора | | | | | |- учитель |Оба сидят или стоят, |Учитель сидит (не за |Учитель сидит за | | | |учитель не за |учительским столом), |учительским столом, | | | |учительским столом |ученик стоит |ученик стоит | | |- ученик |Не имеет значения, но лучше если оба на равных: сидят или стоят. | | |Стратегия разговора |Гибкая; учитель |Довольно жесткая; |Неопределенное | | | |принимает во внимание|жесткая: учитель | | | | |все его повороты, |достаточно твердо | | | | |нюансы, неожиданные |реализует намеченные | | | | |ситуации |цель и план | | | |Управление разговором|В полной мере |В достаточной мере |Неопределенное | | | |обеспечивается |обеспечивается | | | | |учителем, но |учителем, но на | | | | |незаметно для |учащегося оказывается| | | | |учащегося |давление, не | | | | | |допускающее | | | | | |отклонений в | | | | | |разговоре | | | |Тон учителя в |Искренний, |Безразлично-спокойный|Неискренний, | | |разговоре |заинтересованный |, равнодушный; |неопределенно-вялый, | | | | |указывающий |спокойно-равнодушный,| | | | |назидательный, |безразличный | | | | |надменный | | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Эмоциональный фон |Экспрессивный в |Чрезмерно |Практически без | | |разговора (со стороны|соответствии с |экспрессивный, с |экспрессии | | |учителя) |конкретной ситуацией |элементами | | | | | |агрессивности | | | |Драматичность |Прослеживает, |Чрезмерная (учитель |Практически не | | |разговора (связана с |отвечает логике и |«перегибает»); не |прослеживается | | |нарастанием |содержанию разговора,|отвечает сложности | | | |напряжения и его |сложности |рассматриваемых | | | |снижением при |рассматриваемых |проблем | | | |разрешении проблемы) |проблем | | | | |Эмпатия со стороны |Учитель стремится |Учитель особенно не |Учителю учащийся не | | |учителя (связана с |вникнуть в состояние |стремится вникнуть в |понятен и | | |нарастанием и умением|учащегося, понять его|состояние учащегося, |безразличен, | | |понять состояние и |чувства |понять его |стремление преодолеть| | |чувства учащегося) | | |непонимание нет. | | |Инициатива в |Свободно переходит от|Постоянно у учителя, |Обычно хаотический | | |разговоре |учителя к ученику и |который стремится |обмен мнениями и | | | |обратно |монополизировать и |высказываниями | | | | |монополизировать | | | | | |разговор | | | |1 |2 |3 |4 |5 | |Импровизация по ходу |Присутствует; |Присутствует, но не |Импровизация на грани| | |разговора со стороны |реализует свободно, |всегда: чаще |хаоса из-за | | |учителя |умело, естественно, |отсутствует, т.к. |отсутствия и цели и | | | |тонко |жестко реализует |плана разговора, | | | | |намеченный план |возможно, и | | | | | |намерения его ввести | | |Достигаемая в |Достаточная для |Не достаточная для |Неопределенна, обычно| | |разговоре интимность |достижения целей |достижения целей |отсутствует | | |(т.е. достигаемое |разговора |разговора, в основном| | | |взаимное соглашение, | |из-за позиции учителя| | | |взаимопонимание) | | | | | |Визуальный контакт |Естественный, |Периодический, по |Эпизодический, | | | |периодический |требованию учителя |случайный, | | | | |(«Смотри мне в |отсутствует | | | | |глаза») | | | |Юмор в разговоре |Используется учителем|Используется, но не |Практически | | | |тактично и уместно; |всегда уместно, порой|отсутствует | | | |принимается юмор |граничит с унижением,| | | | |учащегося |высмеиванием | | | | | |учащегося; юмор со | | | | | |стороны учащегося | | | | | |обычно не допускается| | |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17